在申论授课中，理解类题往往是重难点，一是由于本身理解类题变化较多，需要吃透题干信息，材料信息，对授课老师的能力有一定要求;而是当下的理解类题解题思路过于简单抽象，对于学生来说知道思路了也不一定能够做出题来，还是需要自身经验的积累，所以理解类题无论是对于老师授课还是学生做题，都比较难。
其实，讲好理解类题，关键在老师的拓展和演绎，在整体的授课过程中举出来的例子涵盖面越广，学生经验积累的就越多，做题时可参考的思路就越多，所以需要注重授课过程中例子的运用和讲解。以下是我授课过程中，在理解类题的授课思路的指引下结合一些例子分享。
在授课过程中，理解类题的整体思维：是什么、为什么、怎么办。无论是对于词还是句子都是基于这些角度和逻辑去思考的。尤其是在理解句子的时候学生需要注意的是千万不要以偏概全、管中窥豹。
一、是什么层面的解读
含义：1.解释词的字面意思，多联系上下文;2.对于句子来说有两种情况：一种情况句子中有抽象性的词汇，整体句子含义不明，需要优先解读抽象词汇的意思再解读整体句子的含义;一种情况句子没有难理解的词汇，表达意思很直白，这个时候多是整体先表述一下这个句子强调了、表达了、凸显了等方面的意思，简单概括总结一下。
例：根据“给定资料2”，谈谈你对“文化输出”的理解。(20分)要求：全面、准确、有概括力。不超过250字。
是什么层面：文化输出是为了扭转文化逆差，主动将中国文化传播给其他国家的过程。
例：根据材料3，谈谈你对其中划线部分“各个地方的人才引进工作，必须要‘错位’又‘对位’”的理解。(20分)要求：全面、准确、简明，字数不超过200字。
是什么层面：1.“错位”是指人才引进工作不能千篇一律，不能照抄照搬其他城市的模式，要根据各城市间的地理、经济、人才需求结构不同，实施不同的人才政策、避免同质化的竞争;2.“对位”是人才引进工作要立足地方特色，尊重城市的发展规律，明确角色定位，采用合理的人才路线，加强人才生态建设，合理使用现有人才，注重发掘本土人才。
例：“给定资料2”中划线句子写到：“‘一带一路’不是中国一家的事，而是各国共同的事业”。请你谈谈对这句话的理解。(15分)要求：表述准确、分析透彻、条理清晰。不超过300字。
是什么层面：“一带一路”是指海上丝绸之路和丝绸之路经济带。它关系沿路各国，是各国的共同事业。
备注：如果材料中有一些可以帮助进一步理解的例子，也就是具体表现可适当写一些，缀在是什么层面之后，帮助进一步理解。
例：例：根据“给定资料2”，谈谈你对“文化输出”的理解。(20分)要求：全面、准确、有概括力。不超过250字。
是什么层面：文化输出是为了扭转文化逆差，主动将中国文化传播给其他国家的过程。如：中国的图书、电影、电视剧、文艺演出等出口到国外。
二、为什么层面的解读
含义：为什么层面一般包含问题、原因、影响等。材料中有时候会有其他相关但不能明确定位成要素的要点，比如：本质、目的、要求、基础、前提等，考生需要留意，凡是相关内容一定都要写到。
例：根据“给定资料2”，谈谈你对“文化输出”的理解。(20分)要求：全面、准确、有概括力。不超过250字。
是什么层面：文化输出是为了扭转文化逆差，主动将中国文化传播给其他国家的过程。
为什么层面：文化输出能够给中国带来……
文化输出目前存在……问题
之所以存在问题的主要原因……
+本质、要求、目的、基础等(例：这是中国对外开放发展到一定程度后的必然产物，也是科学发展观要求)
例：根据材料3，谈谈你对其中划线部分“各个地方的人才引进工作，必须要‘错位’又‘对位’”的理解。(20分)要求：全面、准确、简明，字数不超过200字。
是什么层面：1.“错位”是指人才引进工作不能千篇一律，不能照抄照搬其他城市的模式，要根据各城市间的地理、经济、人才需求结构不同，实施不同的人才政策、避免同质化的竞争;2.“对位”是人才引进工作要立足地方特色，尊重城市的发展规律，明确角色定位，采用合理的人才路线，加强人才生态建设，合理使用现有人才，注重发掘本土人才。
为什么层面：当下在人才引进工作中存在不错位不对位的问题;
问题产生……危害;
例：“给定资料2”中划线句子写到：“‘一带一路’不是中国一家的事，而是各国共同的事业”。请你谈谈对这句话的理解。(15分)要求：表述准确、分析透彻、条理清晰。不超过300字。
是什么层面：“一带一路”是指海上丝绸之路和丝绸之路经济带。它关系沿路各国，是各国的共同事业。
为什么层面：对中国和世界各国的影响(也就是为什么不单单是中国的事情而是世界各国的事情?一是对世界各国都有影响，二是需要世界各国的参与(怎么办层面))
三、怎么办层面的解读
含义：结合字数，一般主题、题干中存在问题，或多或少会在解释的最后添加一下对策。材料中的对策优先写，没有的话，结合字数适当反推补充对策。对策不需要太过具体。比如存在文化逆差，给出的对策可以是：加大文化输出即可。
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